{"id":16943,"date":"2020-07-13T08:08:00","date_gmt":"2020-07-13T06:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.evasanagustin.com\/workaholic\/?p=16943"},"modified":"2020-07-12T19:50:37","modified_gmt":"2020-07-12T17:50:37","slug":"contenidos-cuando-hay-desorden-los-contenidos-no-se-valoran","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.evasanagustin.com\/workaholic\/2020\/07\/13\/contenidos-cuando-hay-desorden-los-contenidos-no-se-valoran\/","title":{"rendered":"[Contenidos] Cuando hay desorden, los contenidos no se valoran"},"content":{"rendered":"\n

La temporada de postgrados y m\u00e1steres ya ha terminado y tengo mi LinkedIn<\/a> lleno de alumnos contentos por haber presentado sus proyectos. No hay duda de que esta \u00faltima convocatoria ha sido complicada, por eso quiero aprovechar que la formaci\u00f3n ha cambiado (a\u00fan no est\u00e1 claro si irremediablemente) para reflexionar, no sobre qu\u00e9 he aprendido como profe<\/a>, m\u00e1s bien sobre la sensaci\u00f3n de que tanto alumnos como empleados tienen el mismo problema para no valorar suficiente a los contenidos.<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 deber\u00eda empezar por lo evidente: cada alumno tiene motivaciones diferentes (sea por continuar sus estudios o por estar en una empresa). La mayor\u00eda de mis clases suelen estar dentro de un programa de marketing que, se supone, les forma para hacer planes de marketing<\/a>. Claro que, cuando tocan mis sesiones, pocos tienen claro qu\u00e9 especialidad prefieren as\u00ed que mi objetivo es que acaben valorando cu\u00e1nto pueden ayudarles los buenos contenidos<\/strong>, sea cual sea su decisi\u00f3n final.<\/p>\n\n\n\n

Mientras se perfilan sus intereses, las preguntas que me hacen dejan claro en qu\u00e9 punto se encuentran: casi todas son generales<\/a>, de quienes a\u00fan no entienden por qu\u00e9 tienen sesiones sobre contenidos; hay muy pocas que sean concretas y las hacen los que ya se han dado cuenta que tiene sentido porque ya lo han comprobado en su empresa (aunque sea en pr\u00e1cticas). Y a\u00fan son muchas menos las que tienen respuestas que se vender\u00edan caras, las hacen los alumnos que se apuntan tratando de ahorrarse contratar a un especialista<\/a>. Son los menos porque la mayor\u00eda quieren saber un poco de todo<\/strong> como si eso fuese a ayudarles a encontrar trabajo o a mantenerlo.<\/p>\n\n\n\n

En general, casi todos los alumnos buscan referentes<\/strong>, alguien que les pueda indicar qu\u00e9 ejemplos (copiar), nuevas t\u00e9cnicas para probar (l\u00e9ase copiar), qu\u00e9 tendencias parecen funcionar (para copiar, s\u00ed), en definitiva, qu\u00e9 se cuece en este mundillo<\/a> (y pueden copiar). As\u00ed, supongo, se sienten preparados para cuando terminen la formaci\u00f3n (si eso puede pasar). Podemos ser los propios profes quienes les sirvamos de gu\u00eda, pero me he dado cuenta por lo que comentan y recomiendan en sus redes que siempre siguen a los medios m\u00e1s conocidos (ya sabes cu\u00e1les son), lo que de nuevo me lleva a la ausencia de especializaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Es f\u00e1cil ver que muchas clases funcionan como un departamento mal organizado: se hacen trabajos en grupo, pero cada alumno se centra en lo que sabe m\u00e1s y no se preocupa del resto (por eso fallan la mayor\u00eda de ejercicios). Quiz\u00e1 sea porque la \u00fanica presi\u00f3n que tienen se queda en el papel (tareas, TFM) y no afecta a los resultados econ\u00f3micos de una empresa como s\u00ed har\u00eda en el mundo laboral. <\/p>\n\n\n\n

Cuando hago formaci\u00f3n en una empresa<\/a>, ocurre lo mismo porque se pasan la pelota entre \u00abresponsables\u00bb y tarde o temprano acabamos haciendo lo que yo llamo \u00abterapia\u00bb: un debate, casi confidencia, sobre las dificultades internas de su departamento, jerarqu\u00edas, recursos, etc. Y lo mismo ocurre en un m\u00e1ster cuando se me quejan de alg\u00fan profe previo o incluso de la propia escuela.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, visto en perspectiva ahora que termina el curso escolar, \u00bfc\u00f3mo voy a convencerles de que los contenidos merecen la pena si a\u00fan no saben cu\u00e1l ser\u00e1 su lugar en el mercado laboral? \u00bfC\u00f3mo les digo que tal o cual tarea va con el cargo si muchas veces se lo han encasquetado sin preguntar antes? Por eso mi conclusi\u00f3n es que hay poca diferencia entre formar a estudiantes en busca de un trabajo y a aquellos que ya lo tienen: los contenidos son secundarios cuando algo falla en la organizaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

No sirve de nada formar a los empleados si no son los perfiles adecuados<\/a>, tampoco incluir unas sesiones sobre contenidos cuando los alumnos solo est\u00e1n preocupados por una nota en el expediente. Son oportunidades desaprovechadas, aunque sin duda suponen un reto e intento superarlo porque los de contenidos somos buenas gentes<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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